À la croisée du design et de la transmission
Un métier sur-mesure
Au fil de mes ateliers et de mes interventions, je me suis rendue compte que la conception d’outils pédagogiques et de scénarios d’usages, ne pouvait se réaliser qu’en pleine conscience du public, et des apprentissages, connaissances, abordés.
C’est pourquoi dans mon travail, je me donne les moyens de concevoir pour chaque public, chaque besoin, chaque demande, des réponses sur-mesures.
Avancer le long du projet en considérant le regard du demandeur, afin d’être dans une approche de co-construction, m’est très cher car il me permet de rester en adéquation avec le travail du médiateur.
Je n’hésite pas à mettre en place des partenariats ponctuels avec d’autres corps de métiers en fonction des besoins (designer objet, scénographe, sérigraphe, technicien.ne, etc.), ou dans l’optique de créer des parcours dans lesquels le public devient actif et acteur.
De manière générale, je me penche sur toutes les demandes avec une vision globale, que je fais résonner avec mes expériences passées, afin de délivrer la réponse la plus adaptée possible.
Mes expériences dans les pédagogies alternatives, mais également au sein d’institutions, de lieux publics et culturels, couplées à de nombreuses recherches, m’ont permis de construire un savoir et un savoir-faire au fil des années.
Mes recherches de fond sont toujours en cours, et c’est avec elles que je nourris la partie Blog de ce site.
Grâce à ces expériences j’ai pu rencontrer des publics différents, des sensibilités différentes et j’ai également pu être entourée d’autres professionnels avec qui j’ai pu partager et apprendre.
Design de terrain et de jeu
Sur le terrain, je commence d’abord par enquêter. Connaître le public auquel on s’adresse est la première clé pour capter son attention, et le mettre dans de bonnes conditions pour apprendre.
Dans mes recherches, je me suis vite rendue compte que nous étions éduqués selon des normes «cérébrales», qui bien trop souvent mettent de côté deux choses importantes qui nous définissent tout autant : l’instinct ainsi que nos cinq sens.
Nos apprentissages se fondent sur différents modes de représentation qui se complètent et qui permettent à l’information de s’installer de manière durable. C’est ces différents modes de représentations que j’essaie de croiser dans tous les ateliers et outils pédagogiques que je conçois.
Le ludique prend tout son sens dans ce contexte puiqu’il permet de synthétiser toutes nos capacités à apprendre, mêlant le manuel à l’intellecte, et permettant aux deux de se compléter allégrement.
La manipulation vient stimuler, dès le plus jeune âge, les différents sens et vient aider à la construction de schémas. De plus, à ces jeux vient souvent se greffer l’utilisation du langage, de sociabilité, d’imagination.
Permettre à un public d’évoluer aux travers d’activités manuelles et ludiques aide à déconstruire ce modèle, que nous connaissons tous, qui met en opposition le plaisir, l’épanouissement et la productivité.
Le jeu, source de plaisir et de liberté, met en place une envie de volontariat et donc une disposition plus entière à apprendre, à écouter, à réfléchir.
Ancrer la transmission et la pédagogie dans les activités manuelles dès le plus jeune âge est une manière efficace et déterminante dans l’apprentissage, ainsi que pour sceller une amitié nouvelle entre cérébrale et intuitif.
Pour cela, il faut évidemment mettre un point d’honneur à adapter et concevoir les ateliers et interventions en fonction du public et des besoins.
L'ensemble des dispositifs
pédagogiques sont élaborés de manière sur-mesure
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Création de transmission
Création de transmission
Dans une volonté de transmettre, il semble incontournable d’utiliser la création et l’imagination pour établir un lien entre les apprentissages et les différents publics.
«Lien». Ce terme caractérise une part importante de mon travail. Sans la création (d’un lien) , la transmission n’est pas réalisable.
Grâce à cette position d’intermédiaire il devient possible de donner au public un rôle actif dans ses découvertes et ses apprentissages
La transmission est une rencontre avec l’objet, qui résonne d’abord en soi-même. Cette résonnance, à l’instar de la pollinisation des fleurs, se propage et permet de toucher de manière efficace le public concerné.
Dans cette chaîne, tous les partis se trouvent dans une position d’écoute et de réception égale : il s’agit d’apporter des regards et impressions durables, de montrer que l’on apprend de soi-même et des autres toute sa vie. Une forme de transmission globale assure une curiosité et un appétit pour découvrir sans limites !
Transmettre, c’est s’acharner avec coeur à imaginer, créer, des ponts entre les connaissances et le public. Pour cela, il est primordial de sonder l’humain avant le cérébral et d’utiliser les cinq sens pour pouvoir mieux intellectualiser ensuite. Tout comme la médiation, la création se fonde sur un va et vient de sens vers d’autres. Cette transmission, stimulante et enrichissante, permet de vivre son travail avec passion !
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